[图文]三大天然区的内部差异(高二)
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三大天然区的内部差异(高二)


作者:佚名    文章来历:中基网    点击数:    更新时刻:2010-3-4

教材剖析
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我国疆土面积宽广,山地许多,差异显着。正是因为差异的存在,才决议了不同区域开展的水平不同。为了加速各区域开展的脚步,应研讨各自区域开展的优势条件是什么,人地联系中存在哪些问题,并针对协调开展的约束性要素,量体裁衣地进行办理。这种杂乱的区域差异也决议了我国疆土整治使命的艰巨。因而,在本书的榜首单元首先从全体介绍我国的区域差异,协助学生从全体把握我国疆土的差异,为后边叙述我国疆土的整治与开发专题供给布景常识。

本单元的内容分我国的天然差异和经济差异两方面。每一部分内容在叙述时,都是先大后小,先粗后细。如天然差异,先讲全国的三大天然区,然后再讲每一个天然区内部的差异;经济差异,先讲全国的三个经济地带,再讲每个地带的特征、差异与开展。

我国的天然差异这部分内容首要是协助学生了解我国在天然环境方面存在的差异。概括地势和气候这两个决议我国天然地舆环境差异的要素,可把我国区分为东部季风区、西北干旱半干旱区和青藏高寒区三大天然区。每个天然区在地势和气候方面都有显着的不同,这种不同还直接反映在植被、土壤、水文等天然要素上,而且构成各区内部差异的主导要素也有所不同,终究对人类活动的影响也有显着差异。由此可见,三大天然区的区分不是仅依托某一种天然要素的区分,而是一种概括性区分。这种概括区分能反映出天然区之间最大的差异。

经济差异这部分内容首要从我国现阶段社会经济开展的现状动身,叙述我国显着存在的地带性经济差异,并剖析这种差异发作的原因。这也是对学生进行国情、国策教育的重要内容之一。经过这些内容的学习,有助于学生了解我国变革开放的开展过程,以及我国为合理运用各种资源、完结三个地带间协调开展所应采纳的开展战略。

本单元的常识与义务教育初中地舆的内容有着很亲近的联络。如三大天然区在地势、气候、植被、水文等方面的特征在初中地舆中都有介绍,但初中地舆这部分内容是分要素叙述,在本单元则是分区域叙述,把各要素落真实各区域上。所以说本单元中触及的许多常识点都是以初中地舆常识为根底的,是初中区域地舆常识的提炼和概括。要学习好本单元的常识,需求对初中地舆有关常识进行温习和收拾。

本单元共分4课。天然差异部分2课,经济差异部分2课。要点便是捉住差异性,从差异中寻觅约束人地联系协调开展的要素,为后边各单元做好常识预备。

一、上一课要点是讲我国天然地舆环境的全国性差异,本课的要点在于分区叙述各区内部的区域性差异。在不同的天然区内部,因为区域差异的主导性要素不同,区域性差异的改变规则也不同。在东部季风区,主导性差异要素是由纬度决议的热量条件,故呈现出南北方向的改变规则;在西北干旱半干旱区,主导性差异要素是由经度决议的水分条件,故呈现出东西方向的改变规则;在青藏高寒区,主导性差异要素是由高度决议的水热条件,故呈现出笔直方向的改变规则。

二、主导性差异要素仅仅决议区内差异的首要要素,并不是专一的要素。如在东部季风区,主导要素是热量条件,但在北部区域,水分条件也有必定的影响,但效果不如热量条件显着。在西北干旱半干旱区,除了水分条件这一主导要素外,在巨大的山地上,也呈现了随高度发作的改变;在西半部区域,由纬度决议的热量条件也影响了地舆环境改变。在青藏高寒区,除了笔直方向的改变外,还表现了呈东南—西北方向的水平改变。在这一课,要点要肄业生把握的是各个天然区内部的首要改变规则,因而在每一个大标题上,都点出了该区所要叙述的改变规则,如“东部季风区的南北差异”等。

三、因为课时的约束,教材只能就每个天然区内部的首要差异,短小精悍地叙述各个天然区域的特征,以及对人类活动的影响。其间触及到的有关界限,是根据主导性差异要素所选取的某一目标,如热量目标或降水量目标。但应留意,正如上面所述的每一个天然区内部的主导性差异要素并不是专一要素相同,在划界时,这一主导目标也不是区分的专一目标,详细的分界限只能是与这一主导目标大致重合,不可能彻底重合。教师在教育过程中需留意引导学生剖析这些界限与目标之间的联系,让学生理解改变的规则即可,不宜要肄业生把握界限的详细方位。

四、在东部季风区,因为南北纬度跨度较大,可区分为四个天然区域。细心对照这四个天然区域的称号,可发现每个区域的称号都表现了三个内容:方位、热量条件和湿润程度。热量条件的差异是这四个天然区域之间的典型差异,此外,非必须的差异表现在湿润程度上。如东北和华北都是湿润、半湿润区域,究其原因,是因为这两个区域的年降水量尽管大多在400~800毫米之间,但因为温度条件较低,蒸发量相对较少,比较湿润。如按枯燥度目标区分,这两个区域有一部分枯燥度小于1,归于湿润区域,故而这两个天然区域实际上既有半湿润区域,也有湿润区域。关于东部季风区,还有几个问题需求阐明。

1.东北温带湿润、半湿润区域与日常意义上的东北区域不是一个概念。往常所说的东北首要指行政上的黑龙江省、吉林省和辽宁省。本课教材中所说的东北区域主体上是以黑龙江省和吉林省为主,包含辽宁省的北部和内蒙古的东部。此外,教材没有详细打开叙述这个区域以及其他区域的天然特征,教师应辅导学生结合曾经的常识根底和图1.3,把课文中提出的特征落真实图上。如东北区域周边所盘绕的山地是大兴安岭、小兴安岭和长白山,也是东北的林业基地;中心宽广的平原是松嫩平原和三江平原,东北的商品粮基地都散布在这两个平原上。这儿的地带性植被是针叶林和针阔混交林,地带性土壤除了黑土以外,还有黑钙土和沼地土。

2.对照初中地舆,可发现东部季风区的规模大致包含了南边区域和北方区域,而北、南边的分界限与华北、华中的分界限也根本共同,都在秦岭-淮河一线。由此,可把东部季风区的四个区域视为南、北方区域的细化,也足见秦岭-淮河在我国天然地舆区域分异中具有重要的指示效果。一方面,许多要素的等值线都散布在该线上,如800毫米年降水量等值线,最冷月均温0 °C等温线等。另一方面,该线南北两边表现出的地舆景观天壤之别:界北地势比较完好,以大高原或大平原为主,界南地势则比较破碎,以盆地或丘陵为主;界北为落叶阔叶林,界南为常绿阔叶林;界北以旱作为主,首要作物为小麦,界南以水作为主,首要作物是水稻。

3.假如对东部季风区的四个天然区域进行列表概括总结,四个区域之间的差异将反映得更显着。

区域

气候带

湿润程度

植被

特征土壤

作物熟制

东北

温带

湿润半湿润

针叶、针阔混交

黑土

一年一熟

华北

暖温带

湿润半湿润

落叶阔叶林

黄土

两年三熟

华中

亚热带

湿润

常绿阔叶林

红壤

一年两熟

华南

热带

湿润

常绿阔叶雨林

砖红壤

一年三熟


    五、有关西北干旱半干旱区的特征,第七单元也触及到,这儿介绍的要点在于批注草原区域与荒漠区域的差异之处,而这种差异是由水份的多少来决议的。


六、与其他两个大天然区不同,在青藏高寒区的内部没有再进行天然区域的区分,这是由青藏高寒区内部的差异特征决议的。本区尽管也有水平方向的差异,如文中提到的高原上东南温暖湿润、西北冰冷枯燥,但本区首要的地域性差异是以笔直差异为主的,如按海拔区分,将会呈现许多区域单元,这不是本课要完结的教育使命。咱们只需肄业生了解笔直改变的大致规则。有一点需求留意,本区内地域的笔直差异并不是机械的,在相对高度大的区域,笔直分异显着且冗杂;在相对高度小的区域,笔直分异则比较简单。

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