运用档案进行前史研究性学习
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运用档案进行前史研究性学习
作者:陆 安

作者:中基网    文章来历:中基网    点击数:    更新时刻:2007-4-9
 

常识经济时代,最名贵的资源是人,培育具有可继续展开才干的新式人才,是每一个教育工作者义无反顾的职责。变革开放二十多年来,我国的前史教育,获得了许多丰盛的效果。可是,仍有不少不尽善尽美的当地,首要表现在:前史教育囿于讲堂的狭小圈子,相对封闭;师生关系是单向地、直线地发作关系,学生的主体位置得不到充分发挥,以人为本的人文主义精力未得到全面的遵循。这些都限制着前史教育功用的发挥,捆绑着学生立异精力和实践才干的展开。


青岛市作为滨海发达地区,前史教育变革打破口和着力点应该放在何处?这是咱们一向在苦苦思索,仔细谈论的问题。咱们以为,前史教育变革首要应该着力培育学生研究性学习的才干,以进步学生学习的主体性、主动性为方针,构建契合国际教育展开趋势的前史“学习共同体”,使师生两边良性互动,教师尽力充任学生研究性学习的促进者、协助者和赏识者。学生研究性学习,对前史学科而言,有其特别的难度。前史曩昔性的特征,使得前史不能像其他学科常识那样恢复与仿制。前史由远及近的展开规则与学生由近及远的知道规则相悖,学生学习前史,远不及数学、物理、化学等学科那样能够依托解题获得成功的自傲,然后建立锲而不舍研究的爱好。这些都使得学生对前史学科的爱好遭到负面影响。只要从激起学生学习爱好下手,才干真正使前史研究性学习提上议事日程。为此,咱们几经证明,开端尝试以学生最脍炙人口的乡土前史选修课作为展开前史研究性学习的打破口。咱们除在课内专门开设乡土前史选修课外,还拓荒社会教育范畴,让学生自己着手,亲自实践。学生到社会上收集乡土前史材料,进行分析和处理,所以,档案这种一向不为前史教育所注重的特别的前史材料便显得分外重要。在学习中,学生走进档案馆,翻阅那一卷卷泛黄的档案,把握了根本的收集前史材料和分析处理其间有用信息的办法,从而促进前史研究性学习的展开。


档案是前史的特别载体,它与学生讲堂上触摸的教材等前史载体的最大不同就在于“未加雕凿”。加工前的前史载体明显要比加工后的前史载体更简单招引学生,激起学生的好奇心,促使其发作无量的探求愿望。没有主体探求愿望的研究性学习是流于形式的研究性学习,是不会发作继续的、持久的学习效益的。咱们的做法是,让学生在对加工后的前史载体(教材)学习的根底上,提出与乡土前史相关的课题,然后到档案馆中去探求未经加工的前史(档案)。在教师的辅导下,经曩昔粗取精、去伪存真的独立思考和团体谈论,提炼出契合前史底细的有用信息。这样,不只能够使学生对教材相关内容的学习得到深化与活化,并且能够在着手与动脑相结合的研究性学习中,耳濡目染地培育毕生获益的前史研究办法与前史思维才干。


近年来,青岛市一些校园以运用档案为特征的研究性学习搞得绘声绘色,经过积极探索,开端获得一些经历。其间,青岛第十九结合校园地处胶济铁路邻近,铁路职工子弟比较多的特征,在高一年级进行我国近代、现代史教育时,安排学生分期分段进行胶济铁路简史的研究性学习。如,对去青岛档案馆查阅、摘录档案材料的学生,先经过简略训练,使他们对查阅档案的根本办法有所了解,知道怎么运用档案馆的目录卡片,依据卡片的内容提要和编号,查阅全宗、檀卷。面临浩繁卷帙,学生们一开端不知从何处下手,这时教师充分体现其主导作用。教师巧立一些专题,以辅导学生材料的收集,比如:“经过德国总督府编制的文件,分析德国殖民者构筑胶济铁路的意图是什么?”“经过胶济铁路办理当局的年度报表,分析胶济铁路的构筑功大仍是过大?”学生们运用每周一次的研究性学习时刻,走进档案馆。他们足足搞了一个学期,收集了很多专题性材料。在学期末举办的总结会上,同学们纷繁展现自己的研究效果。最有特征的,是前往档案馆的同学精心设计了一张醒意图计算图表,将德国构筑胶济铁路的出资与铁路修成后掠取的财富放置在一张表上,使人一望而知。同学们依据各自的研究效果,对德国殖民者的侵犯行径进了分析。前往档案馆的同学结合收集的榜首手材料指出,德国殖民者出资构筑胶济铁路,是需求加倍“报答”的,那就是他们要长远地掠取铁路沿线的财富,现已掠取的4496多万马克不是其终极方针,由于这个数字是依据胶济铁路当局1898年至1914年的报表计算的,假如不是1914年发作榜首次国际大战日本夺占青岛这个意外事件的话,德国殖民者的掠取会进一步展开。虽然同学们的研究效果是开端的,还显得有些幼嫩,但却是他们自己着手进行学习实践的产品,从中透射出独立思考、勇于立异的可贵精力,这正是前史研究性学习的价值地点。


几年来的实践证明,依托档案展开前史研究性学习不只是必要的,并且是可行的。让学生走进档案馆学习前史,能够改进前史教育结构,大幅度进步学生学习前史的主动性,营建学生爱学前史、会学前史的生动活泼的局势 .(摘自《前史教育》)

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